Stratégies en littératie en période estivale
Apprendre en s’amusant durant la période estivale
L’été, la majorité des élèves oublient une partie de ce qui a été appris pendant l’année. Ce phénomène, qu’on appelle la Glissade de l’été, peut causer un retard qu’il est difficile de rattraper lors du retour en classe et entraîner des répercussions sur le parcours scolaire à long terme.
On constate notamment des impacts de ce recul sur les compétences en lecture, en écriture et en mathématiques. La recherche ayant établi un lien entre un faible rendement dans ces trois compétences et le risque décrochage scolaire, il est d’autant plus important de mettre en place des actions pour freiner cette situation.
En tant qu’instance régionale de concertation, la Table Éducation Outaouais (TÉO) mobilise chaque année des partenaires des milieux éducatifs, communautaires, de la santé et autres secteurs clés pour mettre en place des stratégies estivales sur l’ensemble du territoire.
Glissade d’été
Le rôle du RQRÉ et les stratégies estivales pour contre la glissade d'été
- Le Réseau québécois pour la réussite éducative (RQRÉ) et ses partenaires régionaux, dont la Table Éducation Outaouais (TÉO), déploient des initiatives pour freiner la glissade de l’été. Depuis 2021, des activités ludiques et pédagogiques sont organisées dans des lieux fréquentés par les jeunes – camps, bibliothèques, festivals – afin de maintenir leurs acquis, stimuler la littératie et la numératie, et favoriser une rentrée scolaire harmonieuse.
- Ces stratégies visent à prévenir la glissade de l’été, un phénomène bien documenté qui entraîne une perte des acquis scolaires pendant la période estivale, particulièrement en lecture et en mathématiques.
Nos actions :
- Des appels de projets aux lectures animées en passant par notre toute nouvelle plateforme teocourant.ca – ont pour objectif premier de soutenir les enfants et leurs familles dans le maintien des apprentissages, tout en favorisant la réussite éducative et l’équité.
Comprendre la glissade de l’été
- Vidéo de présentation du phénomène :
Chaque été, la majorité des élèves oublient une partie des apprentissages réalisés pendant l’année scolaire. Ce phénomène, appelé glissade de l’été (summer slide), se traduit par une perte des acquis scolaires, particulièrement en lecture et mathématiques.
Les études montrent que ce recul équivaut en moyenne à 1 à 2 mois d’apprentissage en lecture et 1 à 3 mois en mathématiques, soit 17 à 34 % des acquis annuels. Cette perte est cumulative : année après année, elle contribue à creuser les écarts entre les élèves, surtout ceux issus de milieux défavorisés ou ayant moins accès à des activités éducatives pendant l’été.
Pourquoi s’en préoccuper? La glissade de l’été peut avoir des répercussions à long terme :
- Augmentation du risque de décrochage scolaire.
- Impact sur la motivation et la santé mentale.
- Accentuation des inégalités scolaires entre les élèves favorisés et vulnérables
Qui sont les élèves les plus à risque ?
Certaines catégories d’élèves subissent un recul plus marqué que d’autres durant la période estivale. Les recherches démontrent que la glissade de l’été touche particulièrement :
- Les jeunes ayant des besoins particuliers.
- Les élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage ou des besoins spécifiques sont plus vulnérables, car ils nécessitent souvent un encadrement régulier pour consolider leurs acquis.
- Les élèves pour qui le français n’est pas la langue maternelle.
- Sans stimulation linguistique continue, ces jeunes peuvent perdre des compétences en vocabulaire et en compréhension, ce qui ralentit leur progression.
- Les élèves ayant un accès limité aux ressources et activités stimulantes.
- Les élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage ou des besoins spécifiques sont plus vulnérables, car ils nécessitent souvent un encadrement régulier pour consolider leurs acquis.
Références bibliographiques qui ont servies à déterminer les pourcentages
Références (APA 7e édition)
- Cooper, H., Nye, B., Charlton, K., Lindsay, J., & Greathouse, S. (1996). The effects of summer vacation on achievement test scores: A narrative and meta-analytic review. Review of Educational Research, 66(3), 227–268. https://doi.org/10.3102/00346543066003227 [psycnet.apa.org]
- Kuhfeld, M. (2019). Surprising new evidence on summer learning loss. Phi Delta Kappan, 101(1), 25–29. https://doi.org/10.1177/0031721719871060 [eric.ed.org]
- Atteberry, A., & McEachin, A. (2021). School’s out: The role of summers in understanding achievement disparities. American Educational Research Journal, 58(2), 239–282. https://doi.org/10.3102/0002831220937285 [psycnet.apa.org]
Lit de camp
Un projet régional qui fait bouger la lecture
Le projet Lit de camp, initié par le CRÉPAS (Conseil régional de prévention de l’abandon scolaire) au Saguenay–Lac-Saint-Jean, vise à intégrer la lecture dans les camps de jour de manière simple, ludique et amusante. Cette initiative, déployée dans plusieurs régions du Québec grâce à la collaboration des IRC, dont la Table Éducation Outaouais (TÉO), met la lecture au même rang que les arts, le sport ou la science.
Objectif principal :
Contrer la glissade de l’été en offrant aux jeunes de 5 à 12 ans des occasions de lire dans un contexte non scolaire, stimulant et convivial.
Comment ça fonctionne ?
Lit de camp propose aux camps de jour :
- Des fiches d’activités thématiques pour intégrer la lecture dans la programmation quotidienne.
- Des listes de livres variés pour susciter l’intérêt des jeunes.
- Des affiches et outils promotionnels pour valoriser la lecture comme activité.
- Une boîte à outils pour les animations littéraires, fruit d’une collaboration entre plusieurs IRC au Québec.
Un levier pour la sociolinguistique
Au-delà du plaisir de lire, Lit de camp contribue au développement des compétences sociolinguistiques des jeunes. Les activités favorisent l’expression orale, la compréhension, l’interaction et la découverte de nouveaux registres de langue dans un cadre ludique.
Cette approche renforce la communication, la confiance et le sentiment d’appartenance, des éléments essentiels à la réussite éducative. La TÉO propose d’ailleurs une formation autoportante au sujet de la sociolinguistique
